Ante el avance de las negociaciones entre los diferentes partidos presentes en la Subcomisión por el Gran Pacto de Estado Social y Político por la Educación, COAEM hace las siguientes peticiones al respecto de la Educación Musical en la Educación General:

1.      Implantación de la asignatura de música/educación artística en la etapa de Educación Infantil: Es necesario crear y establecer una legislación adecuada, bien estructurada y coherente, que favorezca la labor del especialista de Música en Educación Infantil, debida a su más que justificada presencia en dicha etapa, reconociendo sus beneficios e implantándola como un contenido obligatorio.

2.       Obligatoriedad de la asignatura de música en todos los cursos de la Educación Primaria, que garantice la educación integral básica del alumnado.

3.       Incremento de  la carga lectiva de música a un mínimo de 2 horas, en todos los cursos de la Educación Primaria, de forma que puedan impartirse todas las enseñanzas mínimas de la legislación, considerando que las horas mínimas actuales (1 hora semanal) no permiten una labor docente adecuada.

4.         Impartición de la asignatura de música por especialistas del área tanto en Primaria como en Secundaria, dada la especificidad de su lenguaje. 

5.         Continuidad y obligatoriedad de la asignatura de música de 1º a 3º de ESO, con una carga lectiva digna, que permita un desarrollo efectivo de la asignatura. 

6.         Inclusión de la asignatura de Música en el bloque de asignaturas troncales de opción de los dos itinerarios de 4º de ESO. No se comprende que en el bloque de materias troncales de opción, en el itinerario de enseñanzas académicas, no aparezcan las materias artísticas, orientadoras hacia el Bachillerato de Artes. No obstante, quienes cursan un Bachillerato de Ciencias, de Humanidades o de Ciencias Sociales sí tienen acceso a las materias idóneas a su orientación de bachillerato. Al mismo tiempo, tampoco están presentes en el bloque de troncales de opción, en el itinerario de enseñanzas aplicadas, las materias artísticas. Entendemos que para el acceso a estudios de FP como la familia profesional de Imagen y Sonido, las materias artísticas son fundamentales para definir la orientación profesional del alumnado. 

7.      Mejora del currículo de la asignatura de música, en sus diferentes etapas educativas, de tal modo que se potencie tanto el uso de las TIC en las áreas y materias del ámbito de la Educación Musical como la implementación  de nuevas metodologías didácticas.

8.      Garantía de oferta de la optatividad de Música entre 4º y 2º de Bachillerato, para evitar la ruptura que se da en la actualidad en algunas CCAA, donde no es posible cursar ninguna optativa de música en 1º de Bachillerato.

9.      Implantación un Bachillerato real de Artes, con una doble vía de Artes Escénicas, Música y Danza  y Artes plásticas y Diseño, respectivamente, o en su caso, revisar la ordenación del actual Bachillerato de Artes.

 10.   Revisión de la reválida de 2º de bachillerato, que impide al alumnado que cursa el bachillerato de Artes examinarse de las asignaturas con más carga de contenidos artísticos, al estar emplazadas en el grupo de asignaturas específicas.

11. Ponderación justa de las asignaturas de Música del Bachillerato de Artes. Hay un claro agravio con respecto a otras asignaturas de esta etapa educativa. 

12. Revisión de la familia de Imagen y Sonido y creación de nuevos ciclos dentro de la familia.

13.   Revisión del acceso al ciclo superior de Técnico Superior en Sonido para Audiovisuales y Espectáculos. Ahora mismo se exige haber cursado Bachillerato de Ciencias.

MÁS DE 20.000 PARTICIPANTES EN LA JORNADA DE CONCIERTOS ESCOLARES EN LA CALLE DEL 27 DE ABRIL: MUSIQUEANDO 2017 - #NOSIMPORTALAMÚSICA.

COAEM, el colectivo que representa a los profesionales de la Educación Musical, ha organizado para el 27 de abril una jornada de conciertos escolares en la calle para celebrar la fiesta de la Educación Musical.

Musiqueando 2017 - #nosimportalamusica es el lema de esta convocatoria que, a unos días de su celebración, ha recibido la adhesión de más de 200 centros educativos en más de 140 localizaciones y que contará con la participación de más de 20.000 alumnos y alumnas.

Pamplona,  23 de abril de 2017

El próximo 27 de abril tendrá lugar en toda España, una vez más,  la fiesta de la Educación Musical. Esta fiesta lleva por lema Musiqueando 2017 - #nosimportalamusica y va a consistir en una jornada de conciertos escolares en la calle.

La Confederación de Asociaciones de Educación Musical (COAEM) ha lanzado por segundo año consecutivo esta convocatoria dirigida, en principio, a todos los docentes y alumnos/as de Música de centros escolares de educación primaria, secundaria y bachillerato del estado español. Los últimos datos ofrecen unas fenomenales cifras de participación, según la confederación: hay inscritos entorno a 20.500 alumnos/as –más del doble que en la convocatoria anterior-, pertenecientes a más de 200 centros educativos repartidos por la geografía española. En localidades como Ciempozuelos, Barañain, Yecla, Logroño, Mérida, Toledo o Huesca varios centros se coordinan para celebrar conciertos colectivos. La ocasión de celebrar la Educación Musical es única para que todo el que quiera se incluya en ella.

Los profesionales de la Educación Musical lanzan esta iniciativa para difundir a la sociedad en general lo que se hace en las aulas de música de nuestros colegios e institutos y así lograr una mayor sensibilización acerca de la importancia de la música en nuestras vidas y en la educación. En definitiva, para que todo el mundo pueda ver, escuchar y disfrutar la música, en cualquier calle o plaza de nuestros pueblos y ciudades.

El Musiqueando 2017 - #nosimportalamúsica se celebrará de manera simultánea en todo el país. Por ello, todo aquel maestro o profesor de música que quiera sumarse a esta iniciativa no tiene más que hacer llegar a COAEM su adhesión. Toda la información relativa a esta convocatoria, así como el mapa con todas sus localizaciones, estará disponible en la URL http://musiqueando2017.weebly.com/

COAEM surge a finales de la década de los noventa ante la necesidad de coordinar acciones a nivel estatal, tanto en defensa de una educación musical de calidad, como de una formación específica en este campo. Actualmente representa a un colectivo de más de 2500 profesores y maestros de música de todo el Estado.

MÁS DE 13.000 PARTICIPANTES EN LA JORNADA DE CONCIERTOS ESCOLARES EN LA CALLE DEL 27 DE ABRIL: MUSIQUEANDO 2017 - #NOSIMPORTALAMÚSICA.

COAEM, el colectivo que representa a los profesionales de la Educación Musical, ha organizado para el 27 de abril una jornada de conciertos escolares en la calle para celebrar la fiesta de la Educación Musical.

Musiqueando 2017 - #nosimportalamusica es el lema de esta convocatoria que, a un mes de su celebración, ha recibido las adhesiones de más de 130 centros educativos en más de 90 localizaciones y que contará con la participación de más de 13000 alumnos.

Pamplona,  26 de marzo de 2017

El próximo 27 de abril tendrá lugar en toda España la fiesta de la Educación Musical. Esta fiesta lleva por lema Musiqueando 2017 - #nosimportalamusica y va a consistir en una jornada de conciertos escolares en la calle.

La Confederación de Asociaciones de Educación Musical (COAEM) ha lanzado por segundo año consecutivo esta convocatoria dirigida, en principio, a todos los docentes y alumnos de Música de centros escolares de educación primaria, secundaria y bachillerato del estado español. Los últimos datos ofrecen unos fenomenales datos de participación, según la confederación: a un mes de su celebración se han superado los 10.000 participantes de la pasada edición, pertenecientes a más de 130 centros educativos repartidos por la geografía española. En localidades como Badajoz, Ciempozuelos, Barañain, Yecla o Zaragoza varios centros se coordinan para celebrar conciertos colectivos. La ocasión de celebrar la Educación Musical es única para que todo el que quiera se incluya en ella.

Los profesionales de la Educación Musical lanzan esta iniciativa para difundir a la sociedad en general lo que se hace en las aulas de música de nuestros colegios e institutos y así lograr una mayor sensibilización acerca de la importancia de la música en nuestras vidas y en la educación. En definitiva, para que todo el mundo pueda ver, escuchar y disfrutar la música, en cualquier calle o plaza de nuestros pueblos y ciudades.

El Musiqueando 2017 - #nosimportalamúsica se celebrará de manera simultánea en todo el país. Por ello, todo aquel maestro o profesor de música que quiera sumarse a esta iniciativa no tiene más que hacer llegar a COAEM su adhesión. Toda la información relativa a esta convocatoria, así como el mapa con todas sus localizaciones, estará disponible en la URL http://musiqueando2017.weebly.com/

COAEM surge a finales de la década de los noventa ante la necesidad de coordinar acciones a nivel estatal, tanto en defensa de una educación musical de calidad, como de una formación específica en este campo. Actualmente representa a un colectivo de más de 2500 profesores y maestros de música de todo el Estado.

Nota de prensa

EL PROFESORADO DE MÚSICA RECLAMA AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PRESENCIA Y CONTINUIDAD DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA ENSEÑANZA GENERAL

La Confederación de Asociaciones de Educación Musical del Estado Español considera que el Gran Pacto Político y Social por la Educación es la ocasión adecuada para corregir la precaria situación actual de la música en la Enseñanza General

Pamplona,  5 de marzo de 2017

Ante la posibilidad que se abre con el Gran Pacto Político y Social por la Educación de reformar la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), COAEM busca un consenso y determinación política seria sobre el papel que debe tener la Educación Musical en la Enseñanza General.

Es por ello que ha comenzado un proceso de diálogo tanto con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte como con representantes de los diferentes grupos parlamentarios presentes en la Subcomisión del Congreso por el Gran Pacto Político y Social por la Educación.

 En la entrevista mantenida con los representantes del MECD, el pasado 2 de marzo, COAEM ha hecho un análisis detallado de las nefastas consecuencias que la LOMCE ha tenido en la educación musical en la Enseñanza General. Igualmente,  ha entregado un documento con sus propuestas en materia de Educación Musical para el Gran Pacto Político y Social por la Educación.

 Por su parte, el Subdirector General de Ordenación Académica, D. Marco A. Rando, presente en la reunión, ha manifestado su optimismo en la consecución del Pacto y ha recordado la importancia de las negociaciones que se están llevando en el seno de la Subcomisión. Por otro lado, en réplica al análisis de la Confederación, ha valorado algunas de las virtudes de la LOMCE, a la que considera una Ley mal interpretada. Aún así,  ha encomiado el trabajo y las propuestas de COAEM  y se ha comprometido a contar con su ofrecimiento, como entidad formada por expertos en la docencia músical, de colaborar en el desarrollo de los currículos, una vez que la gestión de la futura Ley esté ya en el Ministerio.

 COAEM agradece la voluntad del MECD de valorar nuestras ofertas de colaboración, si bien considera su respuesta al análisis sobre la situación de  la música muy insuficiente y decepcionante, dado el maltrato y el abandono que ha sufrido la Educación Musical con la LOMCE.

 COAEM surge a finales de la década de los noventa ante la necesidad de coordinar acciones a nivel estatal, tanto en defensa de una educación musical de calidad, como de una formación específica en este campo. Actualmente representa a un colectivo de más de 5000 profesores y maestros de música de todo el Estado.

La Confederación de Asociaciones de Educación Musical del Estado Español considera que el Gran Pacto Político y Social por la Educación es la ocasión adecuada para corregir la actual situación de la música en la Enseñanza General

Ante la posibilidad que se abre con el Gran Pacto Político y Social por la Educación de reformar la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), COAEM busca un consenso y determinación política seria sobre el papel que debe tener la educación musical en la Enseñanza General.

Es por ello que ha comenzado un proceso de diálogo tanto con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte como con representantes de los diferentes grupos parlamentarios presentes en la Subcomisión del Congreso por el Gran Pacto Político y Social por la Educación.

 En la entrevista mantenida con los representantes del MECD, el pasado jueves 2 de marzo, COAEM ha hecho un análisis detallado de las consecuencias que la LOMCE ha tenido en la educación musical en la Enseñanza General y  ha realizado, entre otras,  las siguientes propuestas:

 Presencia en Educación Infantil e impartición de la asignatura por maestro/a especialista,

1. Obligatoriedad y continuidad en todos los cursos de la Educación Primaria y Secundaria Obligatoria,
2. Aumento de la carga lectiva mínima asignada, en todas las etapas educativas,
3. Presencia de asignaturas troncales de música en 4º de ESO, habiendo un Bachillerato de Artes,
4. Reformulación del Bachillerato de Artes, con la recuperación de la doble vía: Bachillerato de Artes Plásticas y Diseño y Bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza,
5. Modificación de los currículos actuales,
6. Creación de Ciclos Formativos relacionados con el ámbito musical,
7. Que COAEM pueda ofrecerse como interlocutor y experto cualificado en su materia tanto en el proceso de diálogo que debe concluir en el Gran Pacto de Estado, Social y Político por la Educación como en el proceso de redacción de los currículos de Educación Infantil,  Primaria, Secundaria y Bachillerato, en lo relativo a Educación Musical.

El Subdirector General de Ordenación Académica, D. Marco A. Rando, presente en la reunión, recordó la importancia de las negociaciones que se están llevando en el seno de la Subcomisión y se comprometió a que, una vez que la gestión de la futura Ley esté ya en el Ministerio, contará con COAEM como entidad formada por expertos en la docencia musical.

COAEM surge a finales de la década de los noventa ante la necesidad de coordinar acciones a nivel estatal, tanto en defensa de una educación musical de calidad, como de una formación específica en este campo. Actualmente representa a un colectivo de más de 5000 profesores y maestros de música de todo el Estado.

NOTA DE PRENSA

COAEM, EL COLECTIVO QUE REPRESENTA A LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN MUSICAL,  MUESTRA SU DISCONFORMIDAD CON LA NUEVA REVÁLIDA.

La Confederación de Asociaciones de Educación Musical del Estado Español considera que las asignaturas musicales deben tener presencia en las pruebas de reválida del Bachillerato, tal y como se establecía en la antigua selectividad.

Pamplona,  6 de diciembre de 2016

Según el último borrador del Proyecto de Orden Ministerial sobre la reválida que el MECD entregó a las CCAA la semana pasada, asignaturas como Análisis Musical o Historia de la Música y la Danza dejarán de estar presentes en la prueba que sustituye a la selectividad, dado que se prevé llevar a examen solo materias troncales, y las de Música, como se denunció en  su momento, ya no lo son.

Estas asignaturas representan la principal carga de contenidos musicales y de danza en el nuevo Bachillerato de la modalidad de Artes, y en algún caso están también presentes en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales; sin embargo, el borrador del MECD no las incluye en la nueva reválida, que elige solo las denominadas asignaturas troncales, según la nueva catalogación de asignaturas que introdujo la LOMCE. Además, hay que llamar la atención sobre la  situación imposible en que la LOMCE ha dejado a estas materias específicas en muchas Comunidades Autónomas, en donde se ha disminuido su carga lectiva pero no sus contenidos.

Por otro lado, la Confederación opina que, el mismo diseño de la prueba, de llevarse a cabo, reduciría las posibilidades del alumnado de Artes a la hora de obtener una buena calificación, simplemente por ser de Artes. La fase específica de la extinta selectividad permitía elegir hasta tres asignaturas de modalidad de las cuales las dos mejores calificaciones eran tenidas en cuenta al calcular la nota de acceso a la universidad. Con esta propuesta, el alumnado de Artes está en inferioridad de condiciones respecto al de Ciencias y al de Humanidades, puesto que sólo puede escoger dos asignaturas.

Por todo ello, COAEM, que acaba de solicitar una reunión urgente en el Ministerio de Educación, propone volver al modelo de prueba de la selectividad, al menos en la modalidad de Artes, donde el alumnado tenía la opción de diseñar la prueba según sus competencias y aspiraciones, pudiendo elegir entre las distintas asignaturas específicas y de modalidad.

COAEM surge a finales de la década de los noventa ante la necesidad de coordinar acciones a nivel estatal, tanto en defensa de una educación musical de calidad, como de una formación específica en este campo. Actualmente representa a un colectivo de más de 5000 profesores y maestros de música de todo el Estado.

COAEM ha organizado para este próximo curso 2016-17 varias actividades formativas.

La primera de ellas va a tener lugar en Torrelavega, Cantabria. Se trata del curso El enigma del error. Claves para un aprendizaje constructivo, impartido por Antonio Domingo y organizado por el Aula Municipal de Música de Torrelavega y COAEM.

Dirigido a profesores en general, de todos los niveles y de todos los ámbitos, tendrá lugar los días 24 de septiembre, 22 de octubre, 19 de noviembre y 17 de diciembre de 2016.
El curso está certificado por el MECD con 2 créditos de formación en virtud del convenio que COAEM tiene con el Ministerio de Educación.

Aquí tienes el vídeo introductorio al mismo.