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DICTAMEN Y VOTOS PARTICULARES DEL CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO A LA LOMCE II

publicado a la‎(s)‎ 5 feb. 2013 0:35 por Coaem administración
Dictamen emitido por el Pleno del Consejo Escolar del Estado al segundo anteproyecto LOMCE, aprobado el 24/01/2013. En su texto no se incluyen referencias a la Música ni a las materias artísticas. DESCARGAR MÁS ABAJO

Votos particulares añadidos al dictamen por los diferentes representantes del Consejo (DESCARGAR MÁS ABAJO):
  • Pág. 2: Voto particular presentado por Ernesto Gómez Rodríguez, Presidente del Consejo Escolar de Andalucía: Tampoco estamos de acuerdo con la categorización de asignaturas y materias que se establece en el Anteproyecto puesto que todas ellas contribuyen al desarrollo de las competencias básicas. Tampoco estamos de acuerdo con agrupaciones arbitrarias como la que se hace en las asignaturas específicas, obligando al alumnado a optar entre áreas de conocimiento de alto valor formativo, sobre todo en las etapas comprendidas en la Educación Básica (Tecnología y enseñanzas artísticas, etc.).
  • Pág. 14: Voto particular presentado por Mª Luisa García Gurrutxaga, Presidenta del Consejo Escolar de Euskadi: Añadir la Música, la Educación Plástica y Visual, y la Tecnología como materias obligatorias en al menos dos cursos de la Educación Secundaria Obligatoria. Desde el paradigma de las competencias educativas, es alarmante que un alumno pueda
    hacer todo su recorrido en la escolarización obligatoria sin haber recibido una sola hora de las materias citadas, a lo cual habilita el nuevo anteproyecto.
  • Pág. 31: Voto particular presentado por D.ª María Dolores Berriel Martínez, Presidenta del Consejo Escolar de Canarias: Se sugiere la revisión de las materias de toda la etapa en base a criterios formativos que den respuesta a la formación básica integral del alumnado (áreas instrumentales, formación cívica, tecnológica y artística…), se simplifique la estructura del currículo y haya una debida ponderación entre el ámbito científico y humanístico. La actual asignación de materias, en nuestra opinión, no da esa respuesta, ni desde la perspectiva sociológica, ni desde la epistemológica.
  • Pág. 48: Voto particular del Consejero representante de la CONFEDERACIÓN INTERSINDICAL GALEGA (CIG): La previsión de la ampliación del horario lectivo de las materias troncales, instrumentales y de la Religión se hará en detrimento de otras materias como la Tecnología, Educación Plástica, Música, Economía, Griego, Filosofía, etc.,
  • Pág. 65: Voto particular presentado por los Consejeros de CEAPA, FAEST y Sindicato de Estudiantes: Sobre la desaparición de determinadas enseñanzas La desaparición de gran parte de las enseñanzas artísticas durante el proceso educativo del alumnado deteriora nuestro sistema educativo y lo reduce a un intento de potenciar las áreas y materias consideradas por la norma como académicas en detrimento del resto, necesarias igualmente para el desarrollo integral alumnado. Una menor presencia de estas enseñanzas en la Educación Secundaria, es contraria a las recomendaciones de los expertos en educación y poco coherente con el objetivo de permitir el desarrollo de las aspiraciones de cada estudiante, pues la artística constituye una vía formativa y una opción profesional. Daríamos así un paso atrás en el reconocimiento y potenciación de las enseñanzas artísticas, proceso al que han ido contribuyendo las distintas reformas anteriores. La reducción de materias y el aumento de la carga lectiva de las instrumentales, matemáticas, ciencias, lengua, tanto en la ESO como en Bachillerato, dejando de lado otras áreas creativas y formativas, no harán otra cosa sino empobrecer la formación integral del alumnado. Consideramos que estas modificaciones se apoyan en el informe PISA, siendo este sólo una “foto instantánea” del rendimiento en determinadas materias instrumentales, pero no transmite la complejidad de toda la educación ni evalúa otros aspectos importantes para el desarrollo integral del alumnado.
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Coaem administración,
5 feb. 2013 0:35
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Coaem administración,
5 feb. 2013 0:35
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